Look Up

Chìa khóa cần tìm (Key):     >>Trang dịch giả chuyên nghiệp

                  

         

>>Dịch thuật Nhật Việt, Việt Nhật tài liệu chuyên môn, chuyên ngành khó với chất lượng cao    >>Xem hướng dẫn cách dịch thuật ngữ Nhật Việt    >>Cách dịch từ chuyên môn tiếng Việt sang tiếng Nhật    >>Translate Tool Page    >>Bing Translator

Dịch thuật tiếng Nhật chất lượng cao * Dịch tài liệu khó Nhật => Việt, Việt => Nhật

Dịch thuật Nhật Việt chất lượng cao

Chủ Nhật, 9 tháng 12, 2018

Gợi nhớ N2 12/2018

2018年12月新日本語能力試験N2

TỪ VỰNG

問題1

1 正解:1

1 はなれて(離れて)

2 わかれて(分かれて)

3 かくれて(隠れて)

4 はずれて(外れて)


2 正解:2

1 しかく(資格)

2 きかく(企画)

4 歯牙(しが)

3 KHÔNG CÓ


3 正解:2
2 さいど(再度)

4 正解:3
1 おだやか(穏やか)

2 さわやか(爽やか)

3 なごやか(和やか)

4 にぎやか(賑やか)



5 正解:4

2 しょうり(勝利)

3 しゅうり(修理)

4 しょり(処理)


問題2

6 正解:3

1 招え

2 仰え

3 迎える(むかえる)

4 紹え


7 正解:2

2 介護(かいご)

4 看護(かんご)


8 正解:1

1 系統

9 正解:4

1 結ねた

2 収ねた

3 包ねた

4 束ねた(たばねた)



10 正解:3

3 精算(せいさん)


問題3

11 正解:3

1 不(ふ)

2 非(ひ)

3 無(む)

4 反(はん)



12 正解:1

1 元(もと)
2  原(はら・げん)
3  根(ね・こん)
4  素(もと・そ・す)


13 正解:2
1 顔(かお) 

2  手(て)

3  足(あし)

4  腕(うで)


問題4

14 正解:1

1 スペース

2 フロア

3 ステージ

4 フロント


15 正解:4

1 参観(さんかん)

2 検診(けんしん)

3 観測(かんそく)

4 点検(てんけん)


16 正解:2

1 さっぱり

2 にっこり

3 ぴかぴか

4 ほかほか


17   正解:2

1 続行(ぞっこう)

2 続出(ぞくしゅつ)

3 持続(じぞく)

4 継続(けいぞく)


18 正解:3


1 飛び立って(とびたって)

2 飛び上がって(とびあがって)

3 飛び散って(とびちって)

4 飛び降りて(とびおりて)


19 正解:1

1 地元(じもと)

2 根元(こんげん)

3 土台(どだい)

4 立場(たちば)


20 正解:4

1 急激(きゅうげき)

2 機敏(きびん)

3 過激(かげき)

4 敏感(びんかん)


問題5

21   正解:1

テクニック

1 技術(ぎじゅつ)

2 知識(ちしき)

3 工夫(くふう)

4 訓練(くんれん)


22   正解:3

うつむいて

1 遠くを見て(とおくをみて)

2 目を閉じて(めをとじて)

3 下を向いて(したをむいて)

4 腕を組んで(うでをくんで)


23   正解:2

利口(りこう)

1 かわいい

2 頭がいい(あたまがいい)

3 元気な(げんきな)

4 かっこいい


24   正解:4

用心した

1 落ち着いた(おちついた)

2 がんばった

3 よく考えた(よくかんがえた)

4 気をつけた(きをつけた)


25   正解:4

くどい

1 つまらなくて

2 下手で(へたで)

3 複雑で(ふくざつで)

4 しつこくて


問題6

26   正解:3

解析:保存

1 貯める

2 確保する

3 Hãy giữ thực phẩm này trong tủ lạnh.

4 温存する



27   正解:4

解析:鈍い

1 遅い

2 遅い

3 遅い

4 Có thể là do anh mệt, anh chậm hơn bình thường.



28   正解:4

解析:日課(にっか)

1 時刻表

2 目標

3 規則

4 Vì sức khỏe, hãy tập 30 phút thể dục mỗi sáng.


29   正解:1

解析:多彩(たさい)

1 Takahashi bắt đầu một hoạt động đầy màu sắc như một tiểu thuyết gia và họa sĩ.

2 ぴかぴか

3 様々

4 実に


30   正解:3

解析:保存

1 乗り過ごす

2 交代する

3 Chuyển đến xe buýt và xe điện cuối cùng đã đến đích.

4 に乗り込む

NGỮ PHÁP
問題7

31 正解:2

Vます形+もしないで
Phân tích: Cá nhân không lắng nghe ý kiến của người khác và bày tỏ ý kiến của riêng mình.


32   正解:3

Phân tích: Khi tôi đi mua sắm, tôi đã đến cửa hàng tiện lợi và lấy tiền mặt bằng ATM.

1 Danh từ +の+場合: ~ dịp.

2 Danh từ +にしては: Theo ..., đó là ... Phần sau của câu chủ yếu khác với ý nghĩa thông thường hoặc dự đoán.

3 Danh từ + の/V辞書形+ついでに: Nhân tiện ..., nhân tiện .... Nó có nghĩa là trong khi làm một việc quan trọng, tôi có nghĩa là làm những việc khác. Khi mục trước được sử dụng như một danh từ, nó chỉ đề cập đến một danh từ thể hiện ý nghĩa của một hoạt động.

4 というのは Cái gọi là ... là ...; đó là vì ... Cho biết định nghĩa, giải thích và giải thích. Các câu tiếp theo kết thúc bằng "か ら だ" và "の".

33 正解:4
Phân tích: Trái đất chúng ta đã sống như thế nào? Chúng ta hãy xem bí mật về sự ra đời của trái đất.

1 とうとう: Cuối cùng, cuối cùng, cuối cùng, cuối cùng, sau tất cả

2 おそらく: Tôi sợ, có lẽ, chắc chắn, chắc chắn, chắc chắn,

3 まもなく: Sớm thôi, ngay lập tức

4 いったい: Cuối cùng, chính xác


34 正解:1

Phân tích: Theo khảo sát của công ty X, trong một gia đình có hai nhân viên, chồng càng trẻ thì tỷ lệ các công việc gia đình càng lớn.

Danh từ / động từ 辞書形+にしたがって: với ... Đại diện cho "một thay đổi xảy ra do kết quả của các hành động hoặc tiến trình được mô tả ở trên."

35 正解:3
Phân tích: Trong tháng 12, ngày càng có nhiều người mắc bệnh cúm.

1 Sử dụng các từ để kết nối +ほどだ: thậm chí có thể ... Một ví dụ cụ thể được sử dụng để minh họa mức độ mà nội dung nói trên đến.

2 Động từ ở dạng sách +までだ: vấn đề lớn ... đó là nó. Nó có nghĩa là người nói "nếu phương thức hiện tại không hoạt động, nó không thành vấn đề, và sau đó thực hiện một cách tiếp cận khác."

3 Động từ ở dạng sách +一方だ: ngày càng nhiều. Chỉ ra rằng một tình huống nhất định đã liên tục phát triển theo một hướng. Loại phát triển này chủ yếu là xúc phạm.

Từ điển 4 động từ +次第だ: được sử dụng để chỉ ra lý do cho sự phát triển này. Nó được viết.

36 正解:1
Phân tích: Do sự khan hiếm tài nguyên năng lượng như dầu mỏ và than đá ở nước ta, nhiều nguồn tài nguyên phải phụ thuộc vào nhập khẩu nước ngoài.

1 Động từ未然形+ざるを得ない: Tôi phải ... Nó có nghĩa là không có sự lựa chọn nào khác ngoài điều này.

2 động từ 辞書形+わけにはいかない: không thể ..., không thể .... Nó có nghĩa là từ ý thức chung, đạo đức đạo đức, ý tưởng chung trong xã hội hoặc kinh nghiệm trong quá khứ để xem xét, không thể làm điều đó

3 に違いない: Phải là ..., chắc chắn ... Nó có nghĩa là người nói đã đưa ra một đánh giá rất tích cực dựa trên một cái gì đó. Được sử dụng chủ yếu trong ngôn ngữ viết.

4 danh từ +にほかならない: chính xác ..., không có gì hơn ..., không có gì hơn ... Lý do hoặc lý do để đánh giá rằng một cái gì đó đã xảy ra không có gì hơn thế này.

37 正解:1
Phân tích: (trong công ty)

Tại quầy lễ tân, "Yamashita của công ty đang đợi bạn ở quầy lễ tân."

Tanaka "Ah, được thôi. Tôi sẽ qua ngay."

1 お待ちです:「待っている」
2 待っております:「待っている」

3 お待ちください:「待ってください」

4 待っていただけますか:「待ってもらえる」

38 正解:3
Phân tích: Mặc dù bữa trưa tại nhà hàng Yeshan chỉ có sẵn trong các bữa ăn A và B, nhưng nó rẻ và ngon.

"しか" Nên được sử dụng cùng với dạng phủ định và lặp lại "選べない" trong câu. Do đó, tùy chọn "だけ" bị loại trừ. Ngoài ra, theo nghĩa của câu, từ hai từ, từ phụ trợ trước nên chọn "から".

39 正解:2
Phân tích: Chiếc máy bay tôi đi hôm qua là chiếc nhỏ nhất tôi từng có.

1 Danh từ +の+わりに: Mặc dù ... nhưng ...

2 từ nghi vấn +よりも: Nhiều hơn bất kỳ ai ...

3 いちばん: Hầu hết ...

4 danh từ +のほうが: thêm ... Để so sánh


42 正解:3

Phân tích: Tôi đã để bố mẹ tự do làm những gì tôi muốn làm khi còn trẻ.

"~てもらう" có nghĩa là yêu cầu người khác tự làm điều gì đó cho mình (hoặc ai đó tự mình).

"~てくれる" có nghĩa là người khác làm điều gì đó cho chính mình (hoặc một người của chính mình).

"~てくる" có nghĩa là thời gian từ quá khứ đến hiện tại.

"~ていく" có nghĩa là thời gian từ nay đến tương lai.

Vì các từ phụ trợ sau "両親" trong tiêu đề sử dụng "に", mục sau phải sử dụng "てもらう". Ngoài ra, có một "子供のころから" trong tiêu đề, rõ ràng là "từ thời thơ ấu đến hiện tại", vì vậy mục sau nên chọn "てきた". Do đó, chọn tùy chọn 3 cho câu hỏi này.

問題8

43 正解:2

解析:山や植物の写真家 1として 4有名な 3岩本まさき氏 ★2の 写真展が15日からABCデパートで開催される。


44 正解:1

解析:子供のころは、1年が長く感じられたのに、年をとる 

2につれて 4短く感じるようになる ★1のは 3なぜ 

だろうか。


45 正解:3

解析:情報をどのような 4順番で 2提示するか ★3によって 1相手の受け止め方 が変わってくるので、順番を意識して話す必要がある。


46 正解:2

解析:日本では、99歳のお祝いを「白寿」と言います。「百」の字から「一」をとる 1と 4「白」という ★2字になる 3ことから そう呼ばれています。

   
47 正解:4

解析:講師「最初は 2全く興味がなかった 3商品なのに ★4CMなどで何度か見ている 1うちに 気になってくるということはありませんか。このような心理現象を『ザイオンス効果』と言います。」


問題9

48 正解:3

Phân tích: Người ta nói rằng origami, dù là trước đây hay bây giờ, là một trò chơi mà trẻ em thích chơi, và origami này bây giờ là một kỹ thuật origami. Hãy lấy một ví dụ. Một nghiên cứu đã sử dụng nguyên tắc gấp hoặc gấp origami.

挙げている: tôi đang đưa ra một ví dụ

挙げようとする: Tôi sẽ đưa ra một ví dụ.

挙げようとする: Hãy để tôi cho bạn một ví dụ. ~ よ: Động từ sẽ hình thành, biểu thị ý chí hoặc sự thuyết phục.

挙げよう: Có thể đưa ra một ví dụ. ~よう: Xác nhận.

49 正解:3

Phân tích: Là một phương pháp làm cho một vật lớn nhỏ hơn và có thể dễ dàng khôi phục lại kích thước ban đầu của nó, origami có thể thay đổi hình dạng và kích thước bằng cách gấp lại đang thu hút sự chú ý. Nếu nó chỉ là một nếp gấp nhỏ, thì nó cũng giống như gấp một tờ báo như một tờ báo. Nhưng trong trường hợp đó, bao nhiêu lần để mở khi bạn gấp nó. Vì vậy, để phát triển một phương pháp gấp có thể được khôi phục lại kích thước ban đầu của nó cùng một lúc. Người ta đã tiến hành nghiên cứu liên tục. Cuối cùng, một phương pháp đã được phát triển rằng, bất kể nó được gấp bao nhiêu lần, chỉ cần gấp các đầu lại để làm cho trạng thái gấp lại của mặt phẳng ban đầu.

ただし: nhưng, nhưng

しかも: và, một lần nữa,

そこで vậy, vậy

かえって: Thay vào đó

50 正解:1

Phân tích: Sử dụng phương pháp gấp này, các tấm pin mặt trời cho các vệ tinh nhân tạo đã được sản xuất.

活用して: sử dụng, sử dụng và sử dụng hiệu quả

活用するほかに: Ngoài việc sử dụng

活用するまで: cho đến khi sử dụng

活用したにもかかわらず: mặc dù sử dụng

51 正解:4

Phân tích: Tên lửa vận chuyển thiết bị đến vũ trụ có công suất hạn chế và thiết bị phải nhỏ. Tuy nhiên, nếu bạn chia nó thành nhiều phần, bạn cần lắp ráp các phần trong không gian. Tại thời điểm này, kết quả của nghiên cứu này sẽ được sử dụng. Đó là, sử dụng phương pháp gấp được phát triển bởi nghiên cứu, thiết bị có thể được gập xuống và vận chuyển lên vũ trụ và sau đó chỉ cần trải ra.

というわけだ: Đó là ... Được sử dụng để giải thích và giải thích.

というのか: Có phải ...?

かのようだ: Có vẻ như ...

のだろうか: Có ... Dùng từ để đẩy.

52 正解:2

Phân tích: Các trò chơi truyền thống cũng có thể thúc đẩy các công nghệ mới nhất được sử dụng trong không gian. Cũng rất tốt để thử kể cho anh ấy một câu chuyện khoa học như vậy khi chơi origami với trẻ em.

してみたがらない: tôi không muốn kể (câu chuyện)

してみるのも悪くない: Cố gắng kể một câu chuyện không tệ.

してみそうない: Các mục can thiệp, không có cách sử dụng như vậy.

してみても始まらない: Ngay cả cố gắng kể một câu chuyện cũng không giúp được gì.

ĐỌC HIỂU

問題10

(1)

53   正解:2

Phân tích: Tiêu đề là "Làm thế nào tác giả xem xét những gì cần thiết trong thời đại thông tin." Để trả lời câu hỏi này, chìa khóa để hiểu văn bản trong câu cuối cùng của "情報化時代を生きるためには、個々人が他者の提供する情報を評価し、比較検討し、その中から自分にとって、自分の目標にとって有益な情報を選別する能力と知識を持たなければならないのである". Không khó để kết luận rằng Tùy chọn 2, rất quan trọng trong việc lựa chọn thông tin cần thiết cho bản thân, phù hợp với văn bản.

(2)

54   正解:4

Phân tích: Tiêu đề là "Email này có nghĩa là gì?" Bạn có thể tìm thấy câu trả lời từ câu áp chót của email. "再修理をお願いしたいのですが、現在は保証期間が過ぎています。前回は保証期間内だったので無料でしたか、今回は修理費を支払わなければなりませんか" có nghĩa là "niềm hy vọng Sửa chữa một lần nữa, nhưng bây giờ thời hạn bảo hành đã qua. Lần cuối cùng được sửa chữa miễn phí trong thời gian bảo hành, tôi có thể phải trả phí bảo trì lần này không? " Do đó, phương án 4 "Tôi hy vọng biết nếu phải trả phí bảo trì sau khi hết thời gian bảo hành" là một giải pháp tích cực.

(3)

55   正解:1
Phân tích: Tiêu đề là "Đánh giá giá trị của các hiện tượng văn hóa, phù hợp với ý tưởng của tác giả." Có bốn câu trong bài viết. Câu đầu tiên là một bản tóm tắt chung, chỉ ra rằng việc đánh giá giá trị của các hiện tượng văn hóa không phổ biến đối với con người. Câu thứ hai chỉ ra rằng một nền văn hóa được coi là tốt ở một khu vực nhất định có thể không được công nhận ở những nơi khác. Câu thứ ba cho thấy rằng cùng một điều có thể nói là có liên quan đến thời đại, và các giá trị khác nhau của thời đại không giống nhau. Câu thứ tư cho thấy có nhiều ví dụ hiện được coi là tốt, và được đặt trong một ví dụ không được xã hội công nhận cách đây một trăm năm. Do đó, Phương án 1 "khác nhau tùy theo khu vực và thời đại" là một giải pháp tích cực.

(4)

56   正解:1

Phân tích: Tiêu đề là "Thông báo này muốn truyền tải điều gì?" Câu cuối cùng của đoạn đầu tiên của bài viết "インターネットでの販売は11月30日までとし、しばらくの間中止させていただきます" Trong đoạn thứ hai của bài viết, "なお、店で販売は12月1日以降も続けてまいります。インタネットでの販売の再開につきましては、製造体制が整い次第お知らせいたします"Bán hàng trực tuyến dừng vào ngày 30 tháng 11, chỉ bán hàng tại cửa hàng thực tế trước khi phối hợp quy trình sản xuất" là một giải pháp tích cực.

(5)

57   正解:3

Phân tích: Tiêu đề là "phù hợp với ý tưởng của tác giả." Đoạn đầu tiên của văn bản cho thấy những điều trong quá khứ sẽ không thay đổi, nhưng ý nghĩa của những điều trong quá khứ có thể được thay đổi. Lý do tại sao điều này được nói là bởi vì những điều tồi tệ nhất xảy ra trong cuộc sống sẽ dựa trên lối sống sau đó, và đôi khi nó sẽ được xác định lại lần lượt của người lớn. Vì vậy, tùy chọn 3 "ngay cả khi đó là cùng một điều, góc độ hiểu biết là khác nhau, ý nghĩa sẽ thay đổi" là một giải pháp tích cực.

問題11

(1)

58   正解:3

Phân tích: Tiêu đề là "Điều gì cần thiết để người hướng dẫn phê bình trẻ?" Câu quan trọng nằm trong câu đầu tiên của đoạn thứ ba, "『叱る』とは、叱ることで子どもがどのような反応を起こすか、すべて計算されていること。」つまり「叱ることで子どもがどんな行動を起こすか」が、子想できていなければならない、ということです。 Ý nghĩa có lẽ là: khi phê bình, bạn phải có khả năng dự đoán trước cách con bạn sẽ phản ứng. Điều đó có nghĩa là, phê bình là vì sự phát triển tốt hơn của trẻ em, và cần phải phê bình trẻ em với mong muốn trẻ em sẽ phát triển theo hướng tốt hơn. Vì vậy, câu trả lời là tùy chọn 3, "しかった後の子供の行動が予測できていること

59   正解:2

Phân tích: Tiêu đề là "Tôi nên làm gì khi tôi chỉ trích mọi người theo ý nghĩa của tác giả?" Chìa khóa để trả lời câu hỏi này nằm ở đoạn thứ tư. Đoạn thứ tư bắt đầu bằng việc nói rằng tức giận là một hành vi nhận thức. Đôi khi tức giận với một đứa trẻ có thể khiến đứa trẻ cảm thấy rằng mình đã bị từ chối, thay vì phủ nhận những gì chúng đã làm, vì vậy tác giả sau đề cập chính xác nói với trẻ rằng những lời chỉ trích là những gì trẻ đang làm hơn là tính cách của trẻ. Vì vậy, khi bạn chỉ trích, hãy nói với con bạn rằng nó sai ở đâu. Vì vậy, lựa chọn chính xác phải là lựa chọn 2, "間違った行動を取り上げて叱る。" Khi phê bình, hãy liệt kê hành vi sai lầm của trẻ.

60   正解:4

Phân tích: Tiêu đề là "Cái nào phù hợp với quan điểm của tác giả?" Chìa khóa để trả lời câu hỏi này nằm ở đoạn cuối. Tác giả của đoạn cuối đã đề cập rằng khi phê bình, một điều cần lưu ý là nhiều trẻ em có thể phát triển thói quen. Do đó, chúng tôi không thể thực sự hiểu những gì các nhà phê bình thực sự muốn nói, vì vậy nếu bạn muốn làm cho lời phê bình của mình có hiệu quả, bạn cần chú ý suy nghĩ với vấn đề và tự hỏi làm thế nào để diễn đạt nó. Vì vậy, lựa chọn 4 là câu trả lời đúng. "効果的に叱るには、伝えたいことをしっかり考えておく必要がある。" Để phê bình hiệu quả hơn, bạn cần xem xét cẩn thận những gì bạn muốn truyền đạt.

61   正解:4

Phân tích: Tiêu đề là "Có một điều 驚いた trong dòng của bài báo (ngạc nhiên, ngạc nhiên), lý do là gì?" Dòng này nằm ở giữa đoạn đầu tiên, tác giả của dòng được cho là được thực hiện một lần cho các sinh viên đại học. Khi tôi phát biểu, tôi đã giới thiệu đối tác làm việc của mình. Có lẽ, đối tác này là một người có khiếm khuyết về tính cách, nhưng vì điều này, anh ta đặc biệt thú vị và có kết quả công việc tốt. Anh ta là một người đáng kính. Tuy nhiên, sau bài phát biểu, các sinh viên được yêu cầu làm một cuộc khảo sát câu hỏi, nhưng họ thấy rằng các sinh viên rất tức giận với tôi về những thiếu sót của người khác. Vì vậy, lý do ngạc nhiên là lựa chọn 4, "他人の欠点を話すのは良くないことだと指摘されたから。" Bởi vì tôi bị buộc tội, họ nghĩ tôi nói những lỗi lầm của người khác là một điều xấu.


62   正解:1

Phân tích: Tiêu đề là "Tác giả nghĩ thế nào về những thiếu sót của người khác?" Chìa khóa để giải quyết vấn đề này nằm ở đoạn thứ hai. Trong đoạn thứ hai, tác giả đề cập đến tính cách và khái niệm này. Tính cách tốt, nghĩ rằng nên thay đổi tính cách xấu. Nhưng tác giả xác nhận rằng nó tốt hay xấu là một phần của tính cách và cần được thực hiện nghiêm túc. Tác giả tin rằng những thiếu sót của các đối tác làm việc được đề cập trong bài phát biểu là tính cá nhân của họ, và tính cách đó cũng là một yếu tố quan trọng trong thành công của đối tác, vì vậy câu trả lời là thiếu sót của Lựa chọn 1 là 欠点も個性だと言える

63   正解:3

Phân tích: Tiêu đề là "Lựa chọn nào phù hợp với quan điểm của tác giả?" Chìa khóa để giải quyết vấn đề trong đoạn cuối là tác giả thường nghĩ rằng tốt có thể được gọi là tính cách. Sau đó, mọi người chỉ cần làm theo tiêu chuẩn tốt, nhưng trong trường hợp này, nó sẽ hội tụ, và do đó không có tính cách thực sự. Vì vậy, câu trả lời là tùy chọn 3, いいとされる個性を獲得しても、それは個性とは言えない。

64   正解:2

Phân tích: Tiêu đề là "そのほとんど( (chiếm đa số) xuất hiện trong phần gạch chân là gì?" Là câu cuối cùng trong đoạn đầu tiên. Câu trả lời là ở phía trước của nó. Ý tưởng chung của tác giả là ngay cả khi bạn không thể nhớ tất cả nội dung được viết trong cuốn sách, miễn là bạn nhớ cuốn sách nào bên trong (bạn có thể kiểm tra sau), trong xã hội hiện đại nơi mạng lưới rất phát triển, nhiều kiến thức là Có thể được lấy. Nhưng kiến thức có thể được kiểm tra không phải là kiến thức của riêng bạn. Một khi nguồn kiểm tra không còn nữa, một khi nguồn điện bị hỏng, kiến thức về cơ bản sẽ biến mất khỏi tâm trí bạn. Vì vậy, câu trả lời là tùy chọn 2 "調べればわかることのほとんど": chỉ kiểm tra những gì bạn có thể biết.

65   正解:2

Phân tích: Tiêu đề là "Các tác giả nghĩ gì về những người không sử dụng từ ngữ?"

Chìa khóa để trả lời câu hỏi này nằm ở đoạn áp chót. Khi tác giả nói lúc đầu rằng chúng ta đọc sách hoặc video, DVD, v.v. Nhưng những người không sử dụng từ ngữ, nếu họ bỏ lỡ khoảnh khắc đó, họ không có gì và họ không có cơ hội xem lần thứ hai, vì vậy họ sẽ tập trung khi họ lắng nghe. Vì vậy, câu trả lời là tùy chọn 2. "同じ話を二度と聞けないと考えて集中して聞く。" Tôi nghĩ rằng điều tương tự chỉ có thể được nghe một lần, vì vậy tôi sẽ tập trung lắng nghe.

66   正解:1

Phân tích: Tiêu đề là Quảng cáo Quan điểm của tác giả là gì? Chìa khóa để trả lời câu hỏi này nằm ở đoạn cuối. Đoạn cuối của tác giả nói rằng khả năng học từ và đọc sách mở rộng phạm vi kiến thức mà con người có thể có được, nhưng thực tế không phải vậy. Nó có nghĩa là kiến thức của mọi người đã thực sự phát triển. Vì vậy, tùy chọn 1 là câu trả lời đúng "記憶していなければ、知識を得たとは言えない。" Nếu bạn không nhớ, bạn không thể nói rằng bạn đã có được kiến thức.

問題12

67   正解:4

Phân tích: Tiêu đề là: "Giới thiệu về những người trẻ bây giờ, mỗi A và B được mô tả như thế nào."

1 "上司の言うことをすなおに聞かない": A đã không đề cập đến điều này. B 自分の考えに合わなければ、たとえ上司の命令でも反論する人もいる。

2 不安を抱えていて上司に質問することが多い Câu A được đề cập trong nửa đầu của bài viết và B không được đề cập.

3 仕事に対して消極的で働くのを嫌がる Trong câu cuối cùng của câu thơ thứ hai, B bày tỏ ý tưởng rằng "自身が納得できれば積極的に働く".

4 A bày tỏ quan điểm rằng 仕事で失敗することを恐れている. Trong nửa cuối của quý hai, B bày tỏ quan điểm của mình về 自身の意見をはっきりと主張しようとする.

68   正解:1

Phân tích: Chủ đề là: Về mặt "người trẻ và công việc", cả A và B đều nghĩ điều gì là quan trọng.

1 A và B lần lượt giải thích trong phần cuối cùng các quan điểm về "若者との違いを認め、理解しようとすること".

2 A và B không thể hiện ý tưởng "若者の不安を解消し、働きやすくすること" trong văn bản.

3 A và B không thể hiện quan điểm về "若者の個性を認めてあげること" trong văn bản.

4 A không đề cập "若者のいいところを学ぶこと" Trong phần trước, B đã đề cập đến những người trẻ tuổi có những lợi thế của những người trẻ tuổi và không thể hiện ý tưởng về việc đi tìm hiểu những lợi thế của những người trẻ tuổi.

問題13

69   正解:4

Phân tích: Tiêu đề là về các tác giả "dân số tăng" nói. Câu chìa khóa"…自然を支配して生きようとした動物である人間は、食物の栽培や物資の生産を始めた。そして、その生産(農業生産や工業生産)の拡大によって、自然界の限界を乗り越え、人口を拡大していった" Do đó, Phương án 4 "食物や生活物資を作り出すことによって、人口を増やしていった" là chính xác. Ý nghĩa tương tự được thể hiện trong "食物の栽培や物資の生産を始めた". 食物や生活物資を作り出すLựa chọn 1 Người Con người tiêu thụ thực phẩm tự nhiên đến giới hạn và tăng dân số, Lựa chọn 2 Kẻ vì thiên tai, dân số lớn lên, Lựa chọn 3 Để tìm kiếm thức ăn trong khi các loài động vật khác cạnh tranh, trong khi phát triển quần thể. Không đề cập đến nó.

70   正解:2

Phân tích: Chủ đề là theo tác giả, nơi con người và động vật bình thường khác nhau. Câu này là "普通の動物であれば、一つの土地にいるその動物の個体数が増えれば、ある時点で集団の分裂がおこる。しかし、体に武器というものを持たない動物であった人間は、どうやら100人、200人を超える大集団を作って生活し、それによって敵から身を守り、食物も獲得していたように思われる。そして、そのような大集団をなんとか維持する個体関係を保つことが可能でもあった Điều này có thể sai. " Do đó, phương án 2 "個体関係を保ちながら、大集団を維持していった点" là chính xác. Trong câu chính, "そのような大集団をなんとか維持する個体関係を保つことが可能でもあった" là chìa khóa để giải quyết vấn đề. Phương án 1 "Các nhóm lớn học hỏi lẫn nhau và duy trì mối quan hệ", tùy chọn 3 "Tạo vũ khí để tự bảo vệ, xây dựng các nhóm lớn", tùy chọn 4 "Vì không có vũ khí, nên tránh chiến tranh giữa các nhóm lớn và sống sót." "Không được đề cập trong bài báo.

71   正解:3

Phân tích: Câu hỏi là những gì tác giả nghĩ là để bảo vệ môi trường. Câu quan trọng là "それには人間が自然というものをもっとよく知り、環境とは何か、それぞれの生きものにとっての環世界というものは何かをもっと深く知るほかはあるまい. Do đó, phương án 3 "自然や個々の生きものにとっての環境をよく理解する Lựa chọn 1 "自然を支配して生きていこうという人間の生き方を、今さら変えることは無理だろう" không được đề cập trong bài viết. Bài báo cũng viết rằng "tự nhiên を し て て Do đó, có thể loại trừ lựa chọn 2 "人間が自然を支配して生きていくという姿勢を改める" và Lựa chọn 4, "環境の限界を理解して、人間の生き方を変える努力をする".

問題14

72   正解:3

Phân tích: Tiêu đề là: ワンさん muốn thuê một chiếc vali để đi du lịch. Tôi hy vọng rằng càng nhẹ càng tốt, dung tích là 60 lít, và thời gian di chuyển là 10 ngày. Giá thuê hành lý đáp ứng tốt nhất nhu cầu ワンさん là gì?

Kỹ năng truy xuất thông tin là nhanh chóng có được thông tin hiệu quả. Không cần phải đọc bài viết ở đây. Chúng ta có thể hiểu chủ đề của bài viết, và nội dung của từng phần là gì, sau đó quay lại bài viết với các câu hỏi để nhanh chóng tìm thấy. Trong câu hỏi này, nhu cầu ワンさん là: 1. Càng nhẹ càng tốt; 2. Dung tích là 60 lít; 3. Thời gian di chuyển là 10 ngày. Yêu cầu 1 khóa hình thức thứ hai của "レンタル料金", Yêu cầu 2 khóa cột Mサイズ trong bảng thứ hai và Yêu cầu 3 khóa trực tiếp câu trả lời cuối cùng: 4000円.

73   正解:3

解析:题目是:タンヤさん要租借一个出差用的行李箱。今天距离出发日还有6天。为了在出发前3天收到行李箱,タンヤさん必须要做什么。

与这道题对应的文章内容是最后一部分「お申し込み方法」。因为现在已经是出发前6日了,申请方法的a已经不适用了,所以锁定方法b。文章的最后一句是关键句「ご出発日の3日前までのお届けをご希望の方は、ご出発日の5日前の午後1時までにお電話ください。」所以正确答案为选项3。
Phân tích: Tiêu đề là: タンヤさん muốn thuê một chiếc vali cho những chuyến công tác. Vẫn còn 6 ngày kể từ ngày khởi hành hôm nay. Để nhận được vali 3 ngày trước khi khởi hành, タンヤさん phải làm gì.

Nội dung của bài viết tương ứng với câu hỏi này là phần cuối cùng của "お申し込み方法". Vì đã 6 ngày trước khi khởi hành, phương thức ứng dụng a không còn áp dụng được nữa, nên phương pháp khóa b. Câu cuối cùng của bài viết là câu quan trọng của câu cuối cùng là câu quan trọng "ご出発日の3日前までのお届けをご希望の方は、ご出発日の5日前の午後1時までにお電話ください。

NGHE HIỂU

問題1

1番 正解:4



会社で男の人と女の人が話しています。男の人は列車の席をどのように予約しますか。

男:部長、今度の京都での会議、会長もご一緒ですよね。 

女:はい。

男:じゃ、京都へいらっしゃるのは全部で三名ですね。

女:ええ、会長と社長、それから私で三名ですけど。

男:そうですよね。いまから京都行きの列車の切符を取ろうと思ってるんですが、先日のミーティングの資料には四席取ることって書いてあったので。間違いでしょうか。

女:あっ、いえ、それでいいんです。会長にはゆったり坐っていきだたいので、隣の席も取っておきたくて。このことは言ってませんでしたね。すみません。

男:ああ~、そういうことなんですか。じゃあ、席はどうしましょうか。前後のほうがいいでしょうか。それとも、通路を挟んで横一列で取りましょうか。

女:そうですね、前後でお願いします。

男:わかりました。

男の人は列車の席をどのように予約しますか。






2番 正解:1

1 服をサイズ別に分ける

2 服をサイズ別に分ける

3 値段のシールをはる

4 値段をかくにんする

バザーの運営スタッフの女の人がバザーの準備について話しています。手伝いをする人は今日、何をしなければなりませんか。 

女:今日はお手伝いに集めてくださってありがとうございます。あさってのバザーで皆さんに持ってきていただいた洋服を販売しますが、今日はその準備をします。ええと、お客様が選びやすいようにサイズ別に分類したいと思いますので、皆さんはその作業をお願いします。もしすごししわが気になるものがあっても時間がありませんので、アイロンはかけずに、そのまま出します。なお、運営スタッフのほうで、100円から500円の間で値段をつけて値段ごとに色の違うシールを貼っておきますので、販売するときは、間違いないようにしてください。 

手伝いをする人は今日、何をしなければなりませんか。



3番 正解:3

1 自分で大学に言って申し込む

2 郵便で申し込む

3 代理の人に申し込みをたのむ

4 インターネットで申し込む

電話で大学の係りの人と男の人が話しています。男の人はどのように証明書を申請しすますか。

女:はい、東上大学です。

男:あのう、卒業生なんですが、卒業証明書を取りたい場合、どうすればいいですか。

女:はい。証明書でしたら、大学に来て申請していただければ、その日にお渡しできます。その場合は、ご本人であることが確認できるものをお持ちください。

男:実は今、海外に住んでいて行けないんですが。

女:そうですか、郵送での申請も受け付けていますが。事前にこちらに手数料と振り込んでいただきます。申し込みの際、身分証明の写しを同封してください。あるいは、窓口で代理の方に申し込んでいただくこともできます。その場合、ご本人との関係を確認するための書類が必要となります。

男:そうですか。こちらから振り込むのはちょっと大変なんですよね。

女:では、どなたかに窓口に来ていただくようお願いすれではいかがでしょうか。

男:じゃあ、そうします。あのう、ちなみに、大学のホームページから申し込むことはできないんですよね。

女:すみませんが、インターネットでの申請は本人確認ができないので……

男:そうですよね。わかりました。

男の人はどのように証明書を申請しすますか。



4番 正解:1

     1 調査結果をぶんせきする

   2 指定された本を読む

   3 商品開発の疑問点を問い合わせる

4 新商品のきかくしょを書く

会社で男の人と女の人が話しています。女の人はこの後、研修までに、何をしなければなりませんか。

男:山本さん、来週、商品開発の社内研修、受けるよね。さっき研修の担当者が来たんだけど。山本さん、席外してたから、資料を預かっておいたよ。

女:ありがとうございます。

男:この資料、去年よく売れた商品の開発前のアンケート調査の結果なんだって、当日までにデータの傾向を見て、それが示す意味をまとめてくるようにって言ってたよ。今仕事も大変だと思うけど、なんとか時間作って。

女:わかりました。

男:課題図書も出ていたよね。もう読んだ?

女:はい。指定された本を読んで商品開発について、いろいろ疑問点や知りたい点が出てきました。 

男:そうか。じゃあ、研修で質問をしたりして、しっかり議論してくるといいよ。

女:はい。

男:この研修会では新商品の企画書を書くところまでするだろう。うまくいけば実際に商品化されることもあるから、いい企画書書けるよう、頑張って。いい経験になると思うから。

女:はい。

女の人はこの後、研修までに、何をしなければなりませんか。



5番 正解:2 

1 ポスターのデザインを考える

2 みどり大学のたんとうしゃにれんらくする

3 会場をさがす

4 作品の写真をとる

大学で書道サークルの女の学生と男の部長が話しています。女の学生は何をしなければなりませんか。

女:展覧会まで後4ヶ月ですね。ポスターの準備とかそろそろ始めたほうがいいですか。

男:うん、ポスターは二年生の渡辺さんにデザインを考えてもらおうかなと思ってるんだ。

女:いいですね。

男:それでね、去年の展覧会にみどり大学の書道サークルの人たちが来てくれて今度一緒に何かやりたいねって話になったの、覚えてる。

女:そうでしたね。

男:あっちの部長と連絡取ったんだけと、今年は共同制作とかやろうっていう話になってるんだ。向こうの担当者の連絡先を聞いてるから、詳しいことを相談してくれる?

女:はい、じゃあ、会場も広いほうがいいですよね。

男:うん。今までは大学の中だったけど、今回は大学の外の施設を借りてみたらどうかなってと思って、いくつか候補を絞ったところなんだ。

女:そうですか。

男:それと、宣伝のために、ホームページに作品の写真を載せとこうと思うんだ。過去の展覧会に出したやつ、写真に撮って残してあるから。

女:いいですね。

女の学生は何をしなければなりませんか。



問題2

1番 正解:2

1 いつもどおり仕事をする

  2 一人でのんびり過ごす 

  3 仲間と地球をすくう

  4 大切な人に会いに行く



映画を見た後で、女の人と男の人が話しています。男の人は今日が地球最後の日だと言われたら、どうすると言っていますか。男の人です。

女:ああ、久しぶりに映画見て面白かった~朝目が覚めて突然今日が地球最後の日だって言われるなんて。主人公は最後まで自分のお店でいつもと変わらずラーメン作り続けたけど…ねえ、高橋君もそういうタイプなんじゃない。職人で、プロ意識高いから。

男:いや。そうなったら、もううちで一人のんびりと好きな音楽聞いたり、DVD見たりして、いつもの休日と同じようにしてるよ。仲間と地球をすくうために立ち上がったらかっこいいけど…現実はそうはいかないからね。

女:まあ、そうだね。わたしだったら、家族とか友達とか自分の大切な人たちに会いに行って、感謝の気持ちを伝えたいなあ。

男:なるほどね。

女:ああ。おなかすいたね。なんか食べ行こう。

男の人は今日が地球最後の日だと言われたら、どうすると言っていますか。



2番 正解:3

1 仕事にやりがいを感じなかったから

  2 しゅうにゅうに満足できなかったから

  3 体力が続かなかったから

  4 夜勤をしたくなかったから



ラジオでアナウンサーが高齢者の介護施設で働く女の人にインタビューをしています。女の人が以前仕事をやめたいと思ったのはどうしてですか。

アナウンサー:介護の仕事というと、体力的にも精神的にもハードというイメージがありますが、実際はいかがですか。

女:そうですね。ベッドから体を抱えて車いすに乗せたり、いろいろと大変な仕事なんですが、人のお役に立ててると思うと、やりがいを感じます。

アナウンサー:そうですか。

女:それでも、働き始めたころ、一度だけやめたいと思ったことがあります。やりがいは感じるし、それに生活のためにはしゅうにゅうが必要だって頑張ってはきたものの、そのときはもう体力の限界で。

アナウンサー:介護の仕事は夜勤もありますしね。

女:私は当時夜勤はしてなかったんですけど、それでも…でも、今は経験やスキルによって無駄な動きがなくなったせいか、ずいぶん楽になりました。頑張って続けてきて本当によかったと思っています。

女の人が以前仕事をやめたいと思ったのはどうしてですか。



3番 正解:1

1 ほかのクラスと教室を交換するから

  2 じゅこうする学生の数が増えたから 

  3 どうろに面していてうるさいから

  4 教室のせつびに問題があったから



授業で先生と学生が話しています。どうして来週から授業が行われる教室が変わりますか。

先生:ええ、この現代文学の授業は今日が初回ですが、二回目の来週の授業から、一階のこの教室ではなく、三階の302の教室で授業を行います。

学生:先生、教室が変更になるんですか。

先生:はい。302で授業をされている先生が足を骨折されたとかで。ほら、この校舎エレベーターがないから階段上るの大変でしょう。この時間一階の教室は全部埋まってて、このクラスと入れ替わることになりました。受講生の数がだいたい同じなのでね。あのう、この教室と同じで302もどうろに面してないので、静かで環境は悪くないですよ。えっと、ただ受講科目の登録変更が来週まで可能なので、この後受講生の数が大幅に増えたり、教室のせつびで困ることがあったりしたら、また別の教室に変更するかもしれません。とにかく来週、教室を間違いないように。

どうして来週から授業が行われる教室が変わりますか。



4番 正解:4

1 共通の話題を見付ける

  2 せっきょく的に話しかける

  3 相手の様子をよく観察する

  4 自分をよく見せようとしない



コミュニケーションのセミナーで先生が話しています。先生はどのようにしたら、初めて会う人とうまく話せるようになったと言っていますか。

私は以前初対面の人と会話をするのが苦手でした。共通の話題を見付ようと、つい余計なことまで聞いてしまったり、せっきょく的にと思い、一方的にしゃべりすぎて、後で落ち込んだり。あるとき人に言われたんです。自分のことをどう思われるか意識しすぎてるから、緊張してあせるんじゃないかって。そのとおりでした。相手によく見られたいという考えを捨てたら、自然にリラックスして、うまく話せないという悩みから解放されたんです。

先生はどのようにしたら、初めて会う人とうまく話せるようになったと言っていますか。



5番 正解:2

1 金曜日の5000円のツアー

  2 金曜日の8000円のツアー

  3 土曜日の5000円のツアー

  4 土曜日の8000円のツアー

男の人と女の人がバスツアーについて話しています。二人はどのツアーに申し込むことにしましたか。

男:金曜日の日帰りバスツアーのことなんだけど、さっき旅行会社に8000円のツアーが空いてるかどうか確認してみたよ。

女:ありがとう。どうだった?

男:キャンセル待ちだって。5000円のもあってね。それならとれるんだけど。

女:5000円のツアーって、どうなの?

男:8000円のツアーとだいたい同じなんだけど、近代美術館の見学がついてないみたい。

女:えっ、それが楽しみなのに…それだったら、やっぱりキャンセル待ちでいいから、申し込もう。

男:うーん。あのさ、金曜日じゃないと無理かな。土曜日ならまだ空席があるらしいんだけど。

女:土曜日か?友達と約束してるんだよね。日にち変えてほしいって、言いづらいなあ。

男:そっか。じゃあ、しかたがないね。君の都合に合わせるよ。

女:うん、ありがとう。次はそっちの都合を優先させるから。

二人はどのツアーに申し込むことにしましたか。



問題3

1番 正解:1

会社で女の人と男の人が話しています。

女:最近パン作るのにこってるんだって?

男:うん、パンを作る機械を買ったんだ。材料を入れて、スイッチを押して放っておけば簡単にパンができちゃうんだ。焼き上げたときの香りとか、出来たての味とかたまらないんだよ。

女:へえ、お父さんがパンを作ってくれてお子さんも喜んでるんじゃない?

男:うん、お店のパンみたいなのがいいって言って、あまり食べてくれないんだよね。

女:奥さんの反応はどう?

男:妻は毎日同じパンだから厭きるって。

女:そうなんだ。ごまとかフルーツとか、何かお子さんや奥さんの好きそうなものを入れてみたら食べてもらえるんじゃない?

男:そうだね。

男の人は機械で作ったパンについてどう言っていますか。

1 自分は気に入っているが、家族の評判は良くない。

2 自分は気に入っていないが、家族の評判は良い。

3 自分も家族も気に入っている。

4 自分も家族も気に入っていない。



2番 正解:1

大学の就職説明会で卒業生が話しています。

皆さん、どんな分野の企業で働きたいと思っていますか。私は現在保険会社で働いていますが、実は就職活動を始めたときは自動車メーカーを志望していました。誰よりも早く情報を集め、頑張りました。でも受けた会社は全て不採用でした。それで、それまでまったく考えていなかった会社にも応募してみたら、三社から採用通知をもらえたんです。今の仕事は学ぶことも多く、やりがいもあります。あのとき、自動車メーカー以外の会社に目を向けてみてよかったと思っています。皆さんも就職活動では範囲を広げたほうが最終的に自分にあった会社が見つかるんじゃないかと思います。

卒業生は就職活動についてどんなアドバイスをしていますか。

1 特定の分野だけにこだわらないほうがいい

2 早めに会社の情報を集めるべきだ

3 入りたい会社は何度でも受けるべきだ

4 興味のある仕事を選んだほうがいい

3番 正解:3

テレビでアナウンサーが話しています。

最近、スーパーの新しい形として小型スーパーが都心に次々と開店しています。この種のスーパーは都心を中心に出店されているもので売り場面積がこれまでの平均的なスーパーの五分の一程度となっています。売り場では肉や野菜が少量ずつに分けて販売されています。都心部には高齢者や一人暮らしの人が増加しており、自宅にちかく、少量ずつ商品が買えることから、こうしたスーパーが人気を集めているようです。

アナウンサーは何をリポートしていますか。

1 小型スーパーの問題点

2 平均的スーパーの売り場面積

3 新しいタイプのスーパーの特徴

4 高齢者への多様なサービス

4番 正解:4

テレビでレポーターが話しています。

ここ村上町には以前は雑草が伸び放題の空き地がたくさんありました。そのような土地は手入れをしないと大量の虫が発生しますし、見通しが悪くなって防犯上も良くないといった声もあり、町では数年前から対策が取られてきました。去年までは農薬を使って手入れをしていたそうですが、薬の害を心配する町の人も多いことから、今年はヤギの力を借りることにしたそうです。空き地に二三頭を放すと、雑草をきれいに食べてくれ人体や環境への心配もないと喜ばれていて今後も継続されるようです。

レポーターは何について話していますか。

1 ヤギのえさとなる草の育て方

2 空き地の有効な利用の仕方

3 環境に害のない農薬の使用法

4 ヤギを使った空き地の雑草の処理方法



5番 正解:2

ラジオで男の人が話しています。

男:えー、日本では生活の西洋化が進んで椅子に座ることが増えてあまり正座をしなくなりました。ただ、これがいま見直されつつあるんです。正座はとても健康的な座り方で、姿勢が悪くなりがちな現代人の悩みを解消してくれます。ううん、例えば、体操のような効果があり、くびや肩、腰の痛みが良くなるんですよ。また、胃が正常な位置に固定されるため、食べ過ぎることがなく、胃や肌の調子も改善されます。こうした体の不調に悩み薬を飲んでいた方が、すっかり痛みから解放されたという声も聞かれます。

男の人が伝えたいことはなんですか。

1 日本人の生活の変化

2 正座の効果

3 姿勢を良くする体操

4 痛みによく効く薬



問題4

1番 正解:2

女:りーさん、りーさんのお住まいはどちらですか。

1 みなみ銀行に勤めてます。

2 うちはみなみ町です。

3 みなみ大学の出身です。



2番 正解:1

女:ねえ、作業をやりかけだから、まだこのパソコンつけといて。

1 うん、そのままにしておく。

2 じゃ、すぐにつけるよ。

3 もう使わない?

3番 正解:3

男:あのう、この資料2、3日貸してもらえるとありがたいんだけど…

1 えっ、よかったですね。

2 どういたしまして。

3 うん、かまいませんよ。



4番 正解:2

女:ねえ、ねえ、留学したことあるんだって?

1 いい経験になるといいね。

2 一か月だったんだけどね。

3 うん、がんばってくるよ。



5番 正解:1

女:今から新しいソフトウェアの説明するけど、メモしとかないと忘れちゃうよ。

1 ちゃんと書いておきます。

2 メモしておけばよかったです。

3 書いてくださって助かりました。



6番 正解:2

男:伊藤さん、今日のプレゼン、初めてのわりにはうまくまとめてたね。

1 前回のほうがよかったでしょうか。

2 そうですか。緊張してたんですけど。

3 最初のところだけってことですね。



7番 正解:1

男:きのうそこのレストランでステーキ定食頼んだら、食べきれなかったよ。

1 そんなに量が多かったの?

2 切れないほど固かったの?

3 じゃ、ぜんぜん足りなかったの?



8番 正解:3

女:総務課の田中さん、会社やめるのを思いとどまったんですって。

1 会社やめた後、何するんだろう。

2 考えは変わらなかったんだね。

3 誰かに引き留められたのかな。



9番 正解:2

女:転勤の話、嫌なら断ればよかったのに。

1 せっかく断ったのにね。

2 なかなかそうもいかなくて。

3 うん、断って正解だったよ。



10番 正解:3

男:小田さん、小田さんのファッションは流行に左右されず、いつもおしゃれですね。

1 えっ、このデザインって流行してるんですか。

2 今流行してるものを着たいですからね。

3 流行にはあまり興味がないんです。



11番 正解:3

男:田中先生って忙しいから、講演頼んでも断られるにきまってるよ。

1 本当にありがたい話ですね。

2 それでは、決めてみましょうか。

3 聞いてみないとわかりませんよ。



問題5

1番 正解:2

うちで男の人と女の人が市のホームページを見ながら話しています。

男:ねえ、見て、市のホームページに地域の公園が紹介されれるよ。大きな公園いくつかあるみたいだから今度行ってみない?

女:うん、引っ越してきて2週間になるけど、まだどこにも出かけてないもんね。

男:どんなとこがいい?

女:うーん、綺麗な花が楽しめて、テニスができるとこってないかな。ここから10分くらいでいけるとこ、自転車で。

男:そうだな。東公園なら歩いて10分で行けるよ。一面芝生が広がってて緑が綺麗なんだって。運動施設はないみたいだけど。それから、西公園、テニスコードと野球場もあるね。一年中いろんな種類の花も楽しめるって。距離は東公園とおなじくらい。

女:へえ。

男:それから南公園。自転車で10分くらいかな。スポーツ施設があって、あ、桜並木が綺麗なんだって。ここ良さそうじゃない?

女:知ってる。そこって桜で有名な公園だよね。今の時期、花見で人がいっぱいなんじゃないかな。

男:うん、あとは北公園。バーベーキュー広場やテニスコードが充実してるんだって。春はなのはな、夏はひまわりが畑一面に咲くらしいよ。ここに行くなら車だね。

女:うーん、やっぱり近いほうが行きやすいよね。久しぶりにラケットを振りたいし、花は楽しみたいけど、混雑は避けたいし、そうすると、ここね。

女の人はどの公園に行きたいと言っていますか。

1 東公園

2 西公園

3 南公園

4 北公園

2番 正解:4

市役所で上司と職員二人が花火大会の混雑について話しています。

女1:今年で二回目となる花火大会ですが、去年会場から最寄り駅まで終了直後の混雑がひどかったので、なんとかしたいんです。何かいい案はありますか。

男:会場からはすこし離れますけど、市役所の屋上からも見られますので、そういった公共施設を開放するのはどうでしょうか。そうすれば、見物客の利用する駅が一箇所に集中しないと思います。

女2:でもこの日は施設の警備まで対応できないと思います。花火のほうで手一杯で。

女1:そうですね。

男:それが難しいなら、商業施設に協力してもらうのはどうですか。屋上から快適に見られますし、商業施設にとってもお客さんが増えていいと思います。

女1:なるほどね。

女2:でも、今から場所をピックアップするのはたいへんじゃないでしょうか。

男:そうか。

女2:それより、花火終了後、会場から一気に人が出て行かないように少し費用はかかりますが、会場で何かイベント開催してはどうでしょうか。有名人を呼んだりして。

女1:イベントね。

女2:あと、去年は花火大会の最後が盛り上がるように、大きな花火をラストで集中てきに打ち上げましたが、今年は二部構成にして、盛り上がるところを二つ用意するのはどうですか。最後に打ち上げることになっている花火のうち、半分を前半の最後に持ってくるんです。お子さんがいる家族連れなど前半を見て会場を後にする人もいると思います。

女1:なるほど。やっぱり見物客は近くから見たいでしょうから、場所で対策を取るのは限界があるかもしれません。帰る時間に差が出きそうな方法がいいですね。今から予算を増やすのは難しいから、予算に影響をしない案で行きましょう。

職員は問題を解決するためにどうすることにしましたか。

1 公共施設を見物客に開放する

2 商業施設に場所の提供を依頼する

3 花火終了後に会場でイベントをする

4 花火のプログラムを一部と二部に分ける。

3番

質問1 正解:2

質問2 正解:4

高校で先生が卒業した先輩たちを紹介しています。

男1:今日は将来の仕事について理解を深めるため、社会で活躍中の四人の先輩の話をそれぞれ分かれて伺います。ご紹介しますので、話を聞きたい先輩のところに移動してください。まず、小説家の石川悟さんです。石川さんは趣味で小説を書き始め、大学生のときに最初の本を出版し、小説家としての道を歩き始めました。次は中学で数学の教師をしている林さんです。子供の頃からの夢だった教員になって、熱心に子供たちの指導にあたっているそうです。それから西田さんは、留学で身につけた語学力を活かして、貿易会社の海外事業部で働いています。最後、山内さんは出版社で編集の仕事をしています。忙しいながらも充実した毎日だそうです。

女:私、読書が趣味だから、本とか雑誌を作る仕事につくのが子供の頃からの夢なんだ。

男2:へえ、読書が趣味なら、小説を書く方は?

女:小説家なんて考えたこともなかったけど、それもおもしろいかも。鈴木くんは貿易会社の先輩のところ?去年留学してたよね?語学力を活かした仕事をしたいって言ってたじゃない?

男2:うーん、実は留学したての頃は授業についていけなくてね。でも、そこで出合った先生のおかげで、授業も分かるようになって、語学にも自信を持てるようになったんだ。だから今は教える仕事につきたいと思ってて、なれるか分かんないけど、実際の仕事の話を聞きに行ってみるよ。

女:へえ、そうなんだ。私はやっぱり前から憧れている仕事

の話を聞きに行くことにするね。

質問1 男の生徒はどの先輩の話を聴きに行きますか。

質問2 女の生徒はどの先輩の話を聴きに行きますか。

Không có nhận xét nào:

Đăng nhận xét